天才出自爱国

童敏树

        作者简介：童敏树，男，1944年12月生，汉族，长沙县人，民主人士，毕业于湖南省教育学院中文专业，1976年参加教育工作，中学语文特级教师，曾发表《要培养学生的怀疑精神》、《怎样应用现代语法读懂古文》等近三十篇教学论文。
       人们历来认为：“天才出自勤奋。”
        我总觉得：这种认识，对，又不对。说它对，是因为千百年来，它一直在起着激励历代莘莘学子努力成才的积极作用，并且也的确是“一份辛劳一份才”。说它不对，是因为它偏离了唯物辩证法，把事物变化的原因归结于事物的外在行为，而片面地忽视了起关键作用的内在情感的驱动。马列主义唯物辩证法认为：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性(毛泽东《矛盾论》)。”“天才出自勤奋”，可“勤奋”又自何而来?难道不是出自奋斗者内在情感的驱动吗？众所周知，情感是有高下优劣之分的，如珍爱自身、热爱家庭、热爱故乡、热爱祖国等——即便是热爱祖国，也有层次高下之别，当然，最高莫过于“以身许国”了。而情感的层次越高，其产生的内动力就越天长地久和坚不可摧，勤奋的程度就越空前绝后，成为真正天才的可能性也就越大。
        所以，从唯物辩证的角度来讲，“天才出自勤奋”是片面的，只有“天才出自爱国(爱到‘以身许国’程度)”，才是符合马列主义普遍真理的正确结论。
       这种全新的认识，不仅正确地继承和发展了马克思列宁主义，而且，也为新世纪培养和造就大批大批的高素质拔尖人才，开辟了一条更为科学的广阔的新路。
        凡以身许国者，必定均有远大的理想和抱负。他们在强烈的爱国激情的驱动下，谁不想做个真正的炎黄子孙，倾尽毕生精力，为社会的发展，民族的强盛，祖国的繁荣，尽可能多的奉献出自己的聪明才智呢?于是乎，他们便依据各自的兴趣和爱好的不同，产生了形形色色的远大理想和抱负：有的想当工程师，有的想当农艺师，有的想当企业家，有的想当教育家，有的想当军事家，有的想当政治家……总之，不管自己所处的岗位多么平凡，也要成为该行业的佼佼者，尽可能多地为国家多争作贡献。古今中外，概莫如此。战国时的爱国诗人屈原，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；北宋政治家范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；前苏联伟大无产阶级文学家高尔基，“号召人民为新生活而斗争”；我们伟大的总理周恩来同志，“为中华之崛起而读书”，不都是因为他们挚爱着自己的祖国，而萌生出的远大理想和抱负的生动写照么?
        凡以身许国者，为实现自己报效祖国的大志，均自觉地养成了严以律己的自我解剖美德，以确保自己能沿着成为高素质拔尖人才的道路朝前迅跑。他们都深深地懂得，虽奋斗目标已定，但其道路并不是一帆风顺的，其中必然充满着坎坷、荆棘和暗礁，随时随地都可能遭到种种不测与挫折。要冲破它们的阻碍，达到成功的彼岸，务必有凛然不惧的勇气、百折不挠的毅力、坚忍不拔的意志和坚贞不渝的信念。于是，他们特意将各自远大的理想，浓缩入座右铭(或铭刻心扉)，当作晨钟暮鼓时时警醒自己，无论处在成长阶段，还是已走上工作岗位，总是在遇到困难或挫折时，自觉地解剖和反省自己，不断地克服软弱、畏葸、悲观、动摇和退缩等情绪，不断地坚定信念，增长勇气，强化毅力，锤炼意志，化压力为动力，义无反顾，一往直前，直至成长为推动历史发展作出杰出贡献的拔尖人才。我国为实现远大抱负而“责己也重以周”的“古之君子”，数不胜数，姑且不论，单就现代君子之代表——鲁迅先生奋斗的历程而言，就足以令人振聋发聩。他就是在满腔爱国激情的鼓舞下，随时随地地解剖和反省自己，不断地克服困难，修正错误，增强奋斗的勇气和信心，才最终成为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家的。
       受爱国思想熏陶成长起来的栋梁之才，不仅胸怀祖国，锐意进取，勇于创新，而且，总是以尽可能多的为祖国争作贡献为荣，即使遇到牺牲，也会奋不顾身的舍生取义。
        我这么论述，难免会有异议：“抱光宗耀祖想法而成大才者，也为数不少，又作何解释?”这确是不争的事实。但必须明白，“所有的伟大都是从艰苦中脱颖而出的(爱默生)。”能否不断战胜艰苦，化阻力为动力，成其“伟大”，主要取决于信念是否专一，意志是否顽强，毅力是否惊人。专一、顽强、惊人者，其进步必速，可成大才；反之，则进步甚微。抱低层次理想而成才者，就是得益于这种天赋，这也是不争的事实。我们之所以要倡导“天才出自爱国(爱到‘以身许国’程度)”，就是因为它不仅能有效的激励广大青少年确立远大的奋斗目标，而且，还能有效地培养他们“责己也重以周”的自我解剖美德，使之在不利与艰难的遭遇里百折而其志愈坚，(弥补其信念、意志、毅力的先天不足)从而造就出数以百万甚至千万计的大批大批的高素质拔尖人才，来加速社会主义现代化建设的进程。
       由此看来，扎扎实实加强爱国理想教育，不断培养和深化广大青少年的爱国热情，应是当今一切教育活动中的重中之重，因为这对他们确立伟大奋斗目标，养成自我教育美德，顺利成才，有巨大的主导作用和推动作用，对推动社会经济全面、协调、可持续发展，全面实现小康，具有划时代的历史意义。
       岳飞有一句名言，值得大家深思：“以身许国，何事不可为？”